영재 아동을 위한 영재교육방법
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작성일 23-02-01 12:59본문
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- 영재교육의 방법은 흔히 속진과 심화학습으로 대별되는데, 속진과 심화학습은 논쟁의 여지가 많은 문제이다. 깔끔하게 요점 해 두었습니다.
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제 3절 국내외 영재교육 호로그램
- 시험성적이 우수한 학업 영재성 보다는 창의성, 생산적 영재성을 발휘하게 한다.
레포트 > 사회과학계열
- Van Tassel-Baska(1981)는 속진이란 특정한 학생들이 자신들의 학습 속도로 학습할 수 있도록 해 준다는 것을 의미하며, 속진제의 실행이 수반되지 않은 심화학습 활동은 영재아들에게 아무런 도움이 되지 않는다고 하였다.
이미 공부했던 내용들을 깔끔하게 정리 해 두었습니다.
순서
- 반면 Frost(1981)는 심화학습이란 학습내용의 깊이와 범위에 대하 보충을 의미하기 때문에 이것은 다양한 학생들의 요구와 능력을 충족시켜 줄 수 있는 학습 활동이라고 주장하였다.
- 창의적으로 문제를 해결할 수 있는 능력+모든 역경을 물리치고 문제를 해결하고자 하는 의지+애매모호함을 참을 수 없는 개방적인 사고+다른 사람이 생각해 본 적이 없는 아이디어를 발표하고 주장할 수 있는 용기가 능력(지능)보다 더 중요하다. 잘 활용하셔서 좋은 결과 얻으세요^^*
영재 아동을 위한 영재교육방법
제 1절 영재교육 방법
제 1절 영재교육 방법
- 영재들의 창의적 문제해결력, 사고력, 지도력, 자율적 탐구 능력을 신장한다.
영재, 아동, 영재교육
- 예를 들어, 속진제의 옹호자인 Stanley(1978)는 보충교육을 ‘심화학습’이라고 하였으며 과목별 속진이나 월반이 이루어지지 않는 심화학습은 유명무실할 따름이라고 주장
2. 속진과 심화학습
설명
- 또한 Stanley와 Benbow(1986)는 대부분의 심화학습 호로그램을 ‘시간 때우기 식의 부적절한 학습활동’ 이라고 평가 절하하기도 한다.
제 2절 영재교육 과정
1. 영재교육의 목적과 기본방향
이미 공부했던 내용들을
- 일반적으로 속진은 학업 내용을 더 빨리 학습하도록
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다.